Det er veletablert at lesing til babyer er kjempebra for læring og utvikling, og at det å komme godt i gang før de vet hva som skjer i en gitt historiebok, bare vil være til nytte for dem når de begynner på skolen. Men selv om du kanskje tror at det hele høres ut som goo-goo og gah-gah for barnet ditt, viser det seg at det betyr noe hva slags bøker de blir utsatt for. I følge en nylig publisert studie, kan det å lese babybøkene dine, der forfatteren tydelig navngir karakterene og merke objektene, hjelpe dem å lære enda bedre. Og dette er informasjon som vil gjøre denne foreldretidens lesetid enda mer produktiv og meningsfull for deres lyse fremtid.
Det er et par grunner til at den type bøker som blir spesifikke, kan være bedre for barna på kort sikt og på lang sikt. Studien, publisert i tidsskriftet Child Development og utført av forskere fra University of Florida og University of Massachusetts-Amherst, konkluderte med at slike bøker hjelper små - som ikke en gang har nådd sine første bursdager ennå - å beholde informasjonen bedre.
Denne typen bøker oppfordrer også foreldre til å snakke og engasjere seg med barna sine mer, fortalte studieforfatter og University of Florida psykologiprofessor Lisa Scott til University of Florida News. Som Scott skrev for Quartz, delte hun at hennes egen datter elsket Pat the Bunny- bøkene og historier om dyr, som Dear Zoo. "Hvis navnene ikke var i boken, gjorde vi dem ganske enkelt, " rådet Scott ifølge Quartz.
Tidligere forskning har allerede vist at lesing til spedbarn hjelper dem med å utvikle større ordforråd og bedre leseferdigheter før de til og med begynner på barneskolen. Denne nye forskningen tar den verdifulle kunnskapen et skritt videre ved å la foreldre og andre foresatte vite at noen bøker hjelper dem å oppnå de (og andre) endelige målene enda mer effektivt.
For å komme til den konklusjonen, målte forskerne en gruppe babyers oppmerksomhet og læring to ganger: en gang da de var 6 måneder gamle, og igjen når de fylte 9 måneders alder. Mellom disse besøkene instruerte forskerne noen familier om å lese historiebøker som inneholder individuelle navn til spedbarnene, og andre leste de med bare navn på kategorienivå.
På slutten av studien indikerte metoder for øye-sporing og elektroencefalogram, eller EEG, at de 9 måneder gamle spedbarn hvis foreldre leste dem bøkene med individuelt navn, var i stand til å fortelle forskjellen mellom individuelle tegn. Det var ikke tilfelle for bokleserne på kategorienivå eller babyene i kontrollgruppen.
